Undervisning og formidling

100 afsnit – og stadig på jagt efter den gode undervisning

Podcasten Undervisning og formidling har rundet 100 afsnit. I denne jubilæumsudgave ser Anders Peter tilbage på rejsen fra den første noget usikre optagelse til seks sæsoner med samtaler om skole, undervisning og uddannelse. Det hele begyndte med et tabt væddemål, en frokost med en læseforsker og en hurtigt indkøbt mikrofon. Siden har lærere, skoleledere, forskere, politikere og elever bidraget med deres erfaringer og perspektiver. Undervejs har podcasten også bevæget sig ud af studiet og blandt andet budt på bevægelse, skolebesøg, reportageoptagelser og sågar malkning af en ged. Du kommer bl.a. til at høre om, hvad arbejdet med podcasten har lært ham. Det kommer måske ikke som en overraskelse for dig, men en af de vigtige erkendelser er, at samtaler bliver mere nuancerede, når mennesker får tid til at forklare sig og bliver mødt med både nysgerrighed og kritiske spørgsmål. En anden er erkendelse, at der ikke findes én enkel opskrift på god undervisning. Skolen rummer mange forskellige praksisser, erfaringer og bud på, hvad der virker. Nogle af de stærkeste oplevelser har været møderne med eleverne. Deres umiddelbarhed, ærlighed og begejstring har skabt flere af podcastens mest levende øjeblikke. Samtidig har tilbagemeldinger fra lytterne vist, hvordan podcasten finder vej ind i hverdagen på cykelturen, i bilen, under madlavningen og ved vasketøjet. Afsnittet slutter med et blik mod de næste afsnit. Jagten på de gode læremidler fortsætter, Lærerundersøgelsen vil fortsat blive foldet ud, og aktuelle skoledebatter skal undersøges, når de opstår. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Små skridt mod store fællesskaber – Når PPR rykker ind i klasselokalet

I dette afsnit kommer du til at møde Mikkel Oldenborg og Tenna Thorsteinsson fra PPR Langeland. De har nemlig noget, de meget gerne vil dele med dig. Så meget, at de bookede et mødelokale en sommerdag i Nyborg - fordi din sædvanlige podcastvært, Anders Peter, kørte fra Jylland til Fyn den dag. Hvad det er, det har du knap 50 minutter til at blive klogere på. Samtalen handler om, hvordan PPR kan komme tættere på skolens hverdag og være med til at skabe konkrete forandringer i klasserne. Mikkel og Tenna fortæller om arbejdet med "Små skridt mod store fællesskaber – en samskabende praksis", hvor de sammen med lærere, pædagoger, elever og ledelse undersøger, hvad der allerede virker, hvad der bøvler, og hvilke små handlinger der kan sætte nye bevægelser i gang. Undervejs kommer samtalen omkring procesplanen fra den første casebeskrivelse til observationer, førmåling, fælles refleksion, prøvehandlinger, eftermåling og opfølgende samtaler. Pointen er ikke at komme med færdige løsninger udefra, men at skabe et rum, hvor skolen får øje på de små tegn på udvikling og kan bygge videre på dem. Afsnittet byder også på konkrete eksempler fra arbejdet med klasser. Blandt andet fortæller Mikkel og Tenna om Fremtidsklassen, hvor eleverne selv er med til at undersøge, hvilken klasse de gerne vil være, og om Super Room, hvor eleverne finder klassens superkræfter gennem samarbejdsøvelser, lege og fælles refleksion. Til sidst taler de om det såkaldte vidunderlighedsinterview, hvor personalet inviteres til at få øje på alt det, der allerede er værdifuldt, stærkt og særligt ved klassen. For nogle gange kan nye handlemuligheder begynde med et andet blik på de børn, man allerede kender. Afsnittet er oplagt, hvis du arbejder med PPR. Men der er også meget god inspiration til dig, hvis du er lærer, skoleleder eller skolebibliotekar. Når du har lyttet færdig, så ved du også, hvad et vidunderlighedsinterview er - det er skam helt så vidunderligt, som det lyder. Hvis du vil læse mere om Mikkel og Tennas arbejde - og hente alt deres materiale som inspiration, så er det lige her: www.langelandkommune.dk/mit-liv/familie-boern-og-unge/ppr Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

PISA-chok 26: Hør læseforsker folde de danske resultater ud.

Vi så konturerne af det sidste gang, der blev offentliggjort PISA-resultater: Danske børn og unge læser dårligere, end tidligere. PISA 2026 viser igen et fald. Denne gang et voldsomt et af slagsen. De danske elevers læseresultater er altså faldet markant. Men hvad viser PISA egentlig? Hvor alvorligt er faldet? Og hvad kan skoler, lærere, forældre og politikere gøre, hvis flere børn og unge skal have lyst til at læse? I dette afsnit taler Anders Peter med læseforsker Simon Skov Fougt, der er lektor ved DPU, Aarhus Universitet, og national forskningsleder på PIRLS-undersøgelsen. Simon har set de nyeste PISA-resultater, og de giver ifølge ham grund til alvorlig bekymring. I afsnittet folder han ud, hvorfor faldet i de danske elevers læsning ikke bare er et lille udsving, men en del af en udvikling, han betegner som en egentlig læsekrise. Undervejs taler Anders Peter og Simon om forskellen på PISA og PIRLS, hvordan internationale læseundersøgelser fungerer, og hvorfor man skal være varsom med at sammenligne point direkte mellem undersøgelser. De taler også om sociale medier, skolebiblioteker, læsning i alle fag, forældrenes rolle og betydningen af, at børn møder voksne, der kan hjælpe dem med at finde bøger, de faktisk har lyst til at læse. Afsnittet handler ikke kun om testresultater og bekymring. Det handler også om læselyst, oplevelsesorienteret litteraturundervisning, oplæsning, manga, skolebibliotekarer, e-bøger, læsende voksne og elever, der kan være med til at skabe kampagner for mere læsning derhjemme. Et afsnit til dig, der er lærer, skoleleder, læsevejleder, skolebibliotekar, pædagog eller forælder – og som gerne vil forstå, hvad læsekrisen handler om, og hvordan du kan gøre ved den. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Jagten på det gode læremiddel 6: CFU, skolebiblioteket og lærerens muligheder

I dette afsnit fortsætter jagten på det gode læremiddel. Denne gang går turen først til CFU Absalon i Roskilde, hvor Anders Peter taler med Line Maxen, der er leder ved CFU Absalon og forperson i CFU Danmark. Samtalen handler om, hvad CFU egentlig kan tilbyde lærere og skoleledere, hvordan man kan bruge CFU mere aktivt i planlægningen af undervisningen, og hvorfor et godt læremiddel sjældent står alene. Undervejs kommer samtalen omkring bogbevilling, materialekasser, film, romaner, fagteamøder, pædagogiske vejledninger og de universer, CFU arbejder med, hvor flere forskellige materialer bringes sammen i en didaktisk ramme. Besøget på CFU får en uventet drejning, da Mette Vestergaard, dansk konsulent ved CFU Absalon, præsenterer et nyt læsekoncept, hvor romanlæsning bliver mere fælles, social og differentieret. Spoiler: det handler det ikke kun om én bog, men om et helt univers af små bøger, hvor eleverne læser forskellige perspektiver ind i den samme fælles fortælling. Senere i afsnittet går jagten videre til skolebiblioteket – i hvert fald i overført betydning. Anders Peter taler med Runa Barbara Petersen, der er forperson for Skolebiblioteksforeningen. Samtalen handler om skolebibliotekets rolle i en tid, hvor læremiddellandskabet er blevet mere komplekst, og hvor lærere har brug for kvalificerede samtaler om læremidler, didaktik, progression, differentiering og deltagelsesmuligheder. Afsnittet er til dig, der gerne vil blive klogere på, hvordan CFU og skolebiblioteket kan spille en større rolle i arbejdet med gode læremidler – og hvordan lærere kan få mere faglig støtte i jagten på materialer, der både motiverer eleverne og styrker undervisningen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Rockmusik, hyggehjørne og medbestemmelse i 3.C - kom med Louise Klinge på skolebesøg (del 2)

Hvad er det egentlig, der gør en klasse rar at være i? I dette afsnit tager Anders Peter med Louise Klinge på besøg i 3.C på Vesterbro Ny Skole. I slutningen af skoleåret har Louise samlet dem til et møde om, hvad de ønsker at tage med videre ind i 4. klasse. Og eleverne har i den forbindelse nogle meget klare bud på, hvad der skal til for at skabe en god skoledag og et stærkt fællesskab. Det bliver et anderledes afsnit, fordi det først og fremmest er eleverne selv, der kommer til orde, mens Anders Peter hopper rundt mellem bordene med mikrofonen. Undervejs fortæller eleverne om betydningen af rockmusik om morgenen, hyggehjørne, skofri klasse, klassens eget bibliotek, læsedage, souvenirs i vindueskarmen, børnemøder, medbestemmelse og alt det, der gør, at et klasselokale ikke bare er et rum, de har timer i, men et sted de føler ejerskab over. Undervejs taler Anders Peter og Louise med eleverne og deres lærer Eva om, hvordan små konkrete greb kan være med til at skabe en klassekultur, hvor børnene både passer på rummet, hinanden og fællesskabet. Du får blandt andet svar på, hvorfor en klasse kan starte dagen med heavy metal, hvordan 300 bøger kan blive en del af klassens identitet, hvad en hyggepatrulje er, og hvorfor medbestemmelse ikke betyder, at eleverne bare bestemmer alt. Et afsnit til dig, der er lærer, skoleleder eller bare optaget af, hvordan elevernes egne stemmer kan gøre os klogere på den gode skolehverdag. Stort tak herfra til eleverne i daværende 3.C - tak fordi I ville være med! Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Sådan skaber vi en god skole for alle – kom med Louise Klinge på skolebesøg (del 1)

I dette afsnit af krydser en rejsende i god undervisning sine spor. Anders Peter er nemlig cyklet ind til sin gamle skole på Vesterbro. Helt den gamle skole er det dog ikke, da den siden hen er blevet slået sammen med naboskolen, og har fået nyt navn. Måske har du hørt om Vesterbro Ny Skole? Her kommer børne- og skoleforsker Louise Klinge ofte som en del af et projekt, og det er hende, Anders Peter skal besøge. Og en af de klasser, som hun er meget i. Lytter du med, bliver du klogere på, hvordan Louise mener, at man kan skabe en skolehverdag, der i højere grad tager udgangspunkt i børns grundlæggende behov – og samtidig gør det lettere for lærere og pædagoger at lykkes med deres arbejde. Louise fortæller om, hvordan de på skolen arbejder med seks grundbehov: sundhed, tryghed, bidrag, autonomi, kompetence og samhørighed. Hun forklarer blandt andet, hvordan Vesterbro Ny Skole gennem flere år har arbejdet med at omsætte den viden til konkrete ændringer i hverdagen. Det handler blandt andet om projektbaseret læring, mere bevægelse i skoledagen, alsidige læringsmiljøer, medbestemmelse og en skolekultur, hvor børnene får bedre mulighed for at deltage aktivt og opleve, at de hører til. Afsnittet kommer også omkring spørgsmålet om rammer. For selvom mange lærere og pædagoger lykkes på trods, peger Louise på, at skolen også må indrettes, så den faktisk understøtter det, vi ved om børn, læring, trivsel og fællesskab. Afsnittet er det første af to afsnit, hvor vi er med Louise på Vesterbro Ny Skole. I det næste afsnit kommer du med helt ind i en klasse, hvor børnene får taletid og fortæller om selv om musik, hyggehjørne, bøger, hyggepatrulje, ejerskab, medbestemmelse og fællesskab. Din vært er, som altid, Anders Peter Nielsen Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Malte var med til Sorø-mødet – hør hans oplevelser og tanker

Hvad gør man, når man ikke selv er inviteret med til Sorø-mødet? Men man virkelig gerne vil vide, hvad de mange forskellige repræsentanter fra forskellige dele af Uddannelsesdanmark talte om? Man ringer da til Malte von Sehested, der som skoleleder og kyndig ud i edb såvel som kunstig intelligens var inviteret med. Telefoner og den slags skulle deltagerne aflevere, men Malte lovede at tage gode noter undervejs i de to dage, Sorø-mødet forløb. Og det løfte holdt han. Derfor husker han mange gode detaljer og pointer, da han på vej hjem fra Sorø bliver ringet op i bilen og fortæller om sine oplevelser. Vil du vide, hvad der rør sig politisk, når det gælder AI i uddannelsessystemet? Og er du nysgerrig på, hvordan ungdomsuddannelserne planlægger at reagere på elevernes brug af kunstig intelligens? Nysgerrig på elevernes stemme i alt det her? Vil du vide noget om, hvad der blev talt om i forhold til kunstig intelligens, dannelse, færdigheder og kompetencer - hos både elever og undervisere? Er du også interesseret i at vide, om Bertel Harder skrev i sang, og i så fald, hvilken melodi den var på? Og vil du monstro gerne vide, hvorfor så mange af deltagerne efterfølgende delte opslag på LinkedIn, hvor de talte om at være amish? Så får du svarene på det og lidt mere, hvis du lytter med. Din vært er, som vanligt, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Det første år som lærer – hvad Andreas har lært?

Hvordan føles det at være næsten færdig med sit første år som lærer? Det svarer Andreas på i denne episode, hvor vi vender tilbage til Arena Skole og Fritid, hvor vi mødte Andreas tidligere på skoleåret. Dengang fortalte han om de to første måneder som lærer, mens det denne gang handler om at se tilbage på (næsten) det første år som lærer. Med andre ord, handler samtalen denne gang om, hvad der sker, når lærerjobbet langsomt holder op med at være nyt – og begynder at blive en rolle, man føler sig hjemme i. Andreas fortæller om de øjeblikke, hvor jobbet giver mening: børn, der kommer løbende for at give et kram, en klasse, der griber ham, da han selv står i en svær situation, og følelsen af at være landet mere trygt i klasselokalet. Men episoden handler også om alt det, der fylder rundt om undervisningen: forældrekontakt, særaftaler, møder, Aula, flytninger, svære klassefællesskaber og det konstante arbejde med rutiner. Samtalen giver et ærligt indblik i lærerstarten uden glansbilleder eller katastrofestemning. Der er gode råd til nyuddannede lærere og lærerstuderende, der vil være klogere på livet ude i virkeligheden. Og så er der gode råd til de kolleger og skoleledere, der står og skal tage godt imod de mange nyuddannede lærere på deres første skoledag. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Folkemødet 2026 set med skolebriller

Folkemødet er overstået. Stemmen er lettere slidt. Fødderne er trætte. Og notesblokken er fyldt. Ovre på LinkedIn samlede jeg hver dag op med en kort gennemgang af de oplevelser, jeg havde haft på Folkemødet. Og så tænkte jeg - hvorfor ikke også lave en podcast, hvor jeg reflekterer lidt mere om, hvad jeg oplevede? I dette afsnit tager jeg dig derfor med rundt i Allinge (og til Gudhjem) og deler nogle af de tanker, idéer og diskussioner, jeg tog med mig hjem fra tre dage fyldt med debatter om skole og uddannelse. Du kommer blandt andet til at høre om (pissedårlig) opdragelse, skoletilhør, skolefravær, trivsel på ungdomsuddannelserne, EPX, farlige tekster i skolen, folkelige fællesskaber, dannelse, sang og banko. Undervejs møder du også en række andre skoleinteresserede folkemødedeltagere, der deler deres højdepunkter og anbefalinger fra Folkemødet. Så hvis du ikke selv var på Bornholm, eller hvis du gerne vil genbesøge nogle af de vigtigste samtaler, så håber jeg, du vil lytte med. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Spil i skolen – uden at det bare bliver point og præmier

Hvad sker der, når skemaet siger dansk, matematik, naturfag eller teknologiforståelse, men undervisningen er fyldt med terninger, loot, Pokémonkort, rollespil, rumrejser og en god portion pædagogisk nysgerrighed? Det er noget af det, som du bliver klogere på, hvis du lytter til afsnittet her. Trykker du afspil, så kommer du nemlig med på en rejse til Marie Kruse skole i Farum, hvor Henrik Thomassen gennem 12 år har arbejdet med spil, legende læring og faste rammer, der kan få eleverne til at gå mere aktivt ind i undervisningen. Med i samtalen er også Thorkild Hanghøj, professor i spil og læring, og Tore Neergaard Kjellow, der har arbejdet med game-based learning i skolen og i dag udvikler digitale læringsspil. (ideen til podcasten her opstod efter optagelserne til en tidligere episode med Thorkild og Tore). Sammen taler tre om, hvad spil kan, når de bruges klogt i undervisningen. For det handler ikke kun om konkurrence, hurtige svar og point. Det handler også om fortællinger, scenarier, roller, fællesskaber, feedback og om at give eleverne lyst til at tage del i undervisningen. I afsnittet hører du blandt andet om, hvordan Henrik bruger faste strukturer i matematik, hvordan elever kan arbejde med Pokémonkort, ressourcer, rumdragter og rollespil, og hvordan en fortælling om en rejse til Mars kan åbne for både naturfag, dansk, matematik og ikke mindst samarbejde. Der bliver også talt om, hvorfor spilbaseret læring kan være svært at kopiere direkte, hvorfor sproget omkring leg og spil betyder noget, og hvorfor det måske bedste råd til lærere er: Start med noget, du selv synes er sjovt – og del det med andre. Et afsnit til dig, der gerne vil tænke lidt bredere om motivation, rammer, elevengagement og alt det, der kan ske, når undervisningen får lov til at ligne noget, man faktisk har lyst til at være med i. Med din sædvanlige vært, der prøver at servere Matadormix og holde styr på det hele: Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Skolefravær: Hvad gør vi, før det er for sent?

Hvad gør vi, når børn ikke længere kan komme i skole? Og hvordan opdager vi tegnene, før fraværet bliver så stort, at barnet mister troen på, at skolen også er et sted for dem? To spørgsmål, som flere og flere forældre, lærere og skoleledere landet over stiller sig selv. Og to spørgsmål, som vi prøver at blive klogere på i dette afsnit. Anne Vestergaard må siges at vide en del om skolefravær, forebyggelse, tryghed, relationer og om de tomme stole i klasselokalet. Derfor var det meget velkomment, da hun tilbage i december hjalp med at formulere 5 spørgsmål om netop skolefravær til Lærerundersøgelsen. Samtalens udgangspunkt er netop de spørgsmål fra Lærerundersøgelsen, hvor lærere blandt andet har svaret på, om skolefravær fylder på deres skole, om det er noget, de taler om i teamet, og om de oplever at have nok viden til at forebygge det. Svarene peger på et område, der fylder meget i skolens hverdag, men også på en usikkerhed: For hvad gør man egentlig, når man kan se, at et barn er på vej væk fra skolen? Anne har mange års erfaring som lærer i børnepsykiatrien, leder i specialområdet, som VISO-specialist og har i mange år arbejdet omkring børn med langvarigt skolefravær. I august 2025 udgav hun to bøger om skolefravær på Dansk Psykologisk Forlag. Og i marts startede hun som sekretariatschef i det nye Videnscenter mod skolefravær i Styrelsen for Undervisning og Kvalitet. Men dette podcastafsnit blev optaget, før Anne tiltrådte den nye stilling, og derfor udtaler hun sig her som lærer og forfatter og ikke på vegne af det nye videnscenter. Alligevel kan jeg godt sige, at du som lytter bliver klædt godt på til fx at tage snakken om skolefravær med dine kolleger. Undervejs i samtalen minder Anne os om, at skolefravær ikke kun handler om registreringer, procenter og de velkendte 10 procent. Det handler også om tryghed, motivation, relationer, faglige krav, klassefællesskaber og forældres tvivl ved køkkenbordet om morgenen: Skal jeg skubbe mit barn af sted, eller skal jeg lytte til, at noget faktisk er svært? I afsnittet deler Anne både erfaringer og konkrete ideer til, hvordan lærere, teams, skoleledelser og forældre kan begynde tidligere. Du kan blandt andet høre om mikroøjeblikke, hvor et barn mærker, at en voksen gør sig umage. Om “kærlige aftryk” til de børn, der ofte kalder på det på de mest besværlige måder. Du bliver også klogere på, hvad morgenhilsner kan betyde, hvad nærværsskoler er, og om det lille greb “2by10”, hvor du som voksen giver et barn to minutters opmærksomhed ti dage i træk. Ud over det får du også Annes bud på, hvorfor PPR skal tættere på praksis, hvorfor supervision og faglig sparring ikke kun hører specialområdet til, og hvorfor forebyggelse ikke bare er noget, vi skal tale om – men noget, der skal kunne mærkes i skolens hverdag. Med andre ord et afsnit til dig, der er lærer, skoleleder, forælder eller bare optaget af, hvordan vi skaber skoler, hvor flere børn ikke bare møder op, men også mærker, at de hører til. Din vært er, som sædvanlig: Anders Peter Nielsen Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Jagten på det gode læremiddel 5: At kopiere eller ikke kopiere

I jagten på det gode læremiddel er vi denne gang endt ved skolens nerve. Nej, ikke kaffemaskinen, men kopimaskinen. I dette afsnit af er fokus nemlig på kopiark, arbejdsark, kompendier og alle de materialer, du ofte kan finde ved kopimaskinen, i mapperne, i forskellige grupper på Facebook eller i bunden af elevernes tasker. Lytter du med, så bliver du klogere på både reglerne, pengene, praksissen og kritikken. Først forklarer Stefan fra Tekst & Node, hvordan kopieringsvederlag fungerer, hvorfor der er forskel på kopiark, arbejdsark og engangsmaterialer. Med udgangspunkt i Anders Peters seneste oversigt over vederlag forklarer han også, hvordan mere end 200 millioner kroner hvert år fordeles mellem forfattere og udgivere. Derefter fortæller Andreas fra Matematik i Vanskeligheder, hvordan hans egne erfaringer med matematikangst blev begyndelsen på en stor samling gratis undervisningsmaterialer til lærere og elever. Her bliver du indviet i, hvordan hans materialerne bliver til, hvorfor kontakten med lærerne betyder meget for ham. Pia fra Danske Undervisningsforlag kommer med forlagenes perspektiv og peger på risikoen for, at undervisningen bliver fragmenteret, hvis løse kopiark fylder for meget. Hun argumenterer for lærebøgernes faglige progression, didaktiske rygrad og ikke mindst bæredygtighed. Til sidst i afsnittet fortæller Simon fra sjove-opgaver.dk, hvorfor han laver gratis, aktuelle og motiverende opgaver til undervisningen, og hvorfor han ser kopiark som en mulighed for variation, differentiering og fagligt engagement. Udgangspunktet er et spørgsmål fra Lærerundersøgelsen om, hvilke læremidler lærerne primært anvender, men kommer ikke kun til at handle om tiden brugt ved kopimaskinen. Undervejs falder samtalerne nemlig også på kvalitet, økonomi, ophavsret, lærerens professionelle dømmekraft og hvilke tanker lærerne bør gøre sig, når de står der ved kopimaskinen. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Den gennemsnitlige lærer har ordet: Hør hvad Peter har svaret i Lærerundersøgelsen (2025/26)

Findes den gennemsnitlige lærer? Det korte svar er nok nej. Men i dette afsnit kommer du alligevel ret tæt på, når du kommer med på besøg hos Peter Baike på Skovshoved Skole i Gentofte. Peter er lærer i indskolingen, tillidsrepræsentant og har været lærer siden 1996. Han har derfor både mange års erfaring fra klasselokalet og et blik for de større linjer i folkeskolen. I samtalen dykker vi ned i nogle af de temaer, der fylder i årets Lærerundersøgelse: Hvad giver lærerne energi? Hvad slider? Hvordan har eleverne ændret sig? Hvorfor fylder inklusion, konflikter og tid til forberedelse så meget? Og hvad sker der, når lærerne ikke oplever at blive lyttet til? Vi taler også om læremidler, klippe-klistre-læreren, AI i forberedelsen, elevinddragelse, evaluering, Kompetencefonden, lange tirsdagsdage og fysisk indgriben. Alt sammen med udgangspunkt i Peters egne svar, der var et ud af 1132 svar fra lærere landet over. Og så vender vi naturligvis spørgsmålet om, hvad man egentlig kan bruge en lærerundersøgelse til. Peter er selv inde på det i slutningen af samtalen: Det er vigtigt, at lærere deltager i debatten. Jo flere der fortæller, hvad de står med, jo mere brugbart bliver det. Din vært, Anders Peter Nielsen, håber at du vil lytte med og deltage i debatten. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Anders Bondo Christensen: Skolen er blevet talt ned - sådan vender vi udviklingen!

I dette afsnit får du dobbelt op på Anders. Anders Peter Nielsen taler nemlig med Anders Bondo Christensen, tidligere formand for Danmarks Lærerforening, lærer og journalist, om folkeskolens udvikling fra 1980’erne og frem til i dag. Samtalen tager udgangspunkt i Lærerundersøgelsen 2025, hvor mange lærere giver udtryk for, at både befolkningen og politikerne har et negativt blik på lærerprofessionen. Men hvorfor opleves det sådan? Og hvordan er vi havnet her? Begge spørgsmål er noget, der ligger Anders Bondo Christensen på sinde. For, som han siger, så kan vi ikke forstå skolens aktuelle udfordringer uden at kende historien. Afsnittet bevæger sig derfor fra Anders Bondo Christensens egen skolegang over indoktrineringsdebatten i 1970’erne og 1980’erne til New Public Management, testkultur, arbejdstidsaftaler, lockouten i 2013, Sammen om skolen og frem til nutidens diskussioner om fagfornyelse, klassens time, lærerprofessionens autoritet samt skolens formål. Undervejs bliver der talt om, hvordan lærernes rolle har ændret sig, hvordan politiske reformer har påvirket tilliden til professionen, og hvorfor det er afgørende, at lærere, skoleledere, forældre og politikere igen får en grundlæggende samtale om, hvad vi egentlig vil med skolen. Afsnittets centrale pointe er, at en stærk folkeskole kræver en stærk lærerprofession og at den styrke både skal anerkendes udefra og genopbygges indefra. Med andre ord, hvad end du er skoleleder, lærer, forælder eller på anden vis interesserer dig for folkeskolens udvikling, lærerprofessionens rolle og spørgsmålet om, hvad vi egentlig vil med skolen, så er dette afsnit relevant for dig. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Læring i bevægelse, sådan øger du energien og trivslen gennem i din undervisning

Får du og dine elever bevæget jer i undervisningen? Politikere, eksperter og mange andre har jo talt en del om det - bevægelse i undervisningen. Men hvor meget er det reelt blevet til? Besøger du Tanja Guldager, lærer og bevægelsesvejleder på Marie Kruses Skole, vil svaret lyde meget. For Tanja har virkelig taget det med at få eleverne (og sig selv) til at bevæge sig alvorligt. Det får du et indblik i, mens Tanja både forklarer om de mange fordele, men også kommer med konkrete tips til, hvad du kan gøre, hvis du ønsker mere bevægelse i din undervisning. Tanja har også inviteret to sandhedsvidner med i form af elever, der giver deres perspektiv på, hvad det med bevægelse betyder for dem, når det gælder motivation, trivsel og skoleglæde. Og med at huske stoffet, holde fokus og opleve fællesskabet i klassen. Din vært, Anders Peter Nielsen, har ikke kun medbragt mikrofoner, men er mødt op på omklædt og klar, hvilket viser sig at være en fordel. For Tanja tager ham med rundt i klassen, på gangene og ud i en skov for at give et praksisnært indblik i, hvordan bevægelse kan integreres meningsfuldt i undervisningen – uden kaos og uden at gå på kompromis med fagligheden. Tanjas undervisning bærer præg af tempo, struktur og variation, hvilket vist også kan sige at gøre sig gældende for afsnittet. Afsnittet kredser også om lærerens mod til at fejle, vigtigheden af planlægning (fx i årsplanen) og hvordan bevægelse kan være et pædagogisk greb til både faglig, social og psykisk udvikling. Episoden efterlader dig med konkrete idéer og input til, hvordan du kan starte småt, men meningsfuldt ud. Og så finder du også ud af, hvor god form Anders Peter er i. For afslutningen på podcasten skal jo, som meget andet undervejs, foregå med bevægelse i fokus. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Hold en grundlovsfest og gør demokratiet levende på din skole

Afsnittet her handler om noget så vigtigt for samfundet som Grundloven. Men bare rolig - selvom Olav Hesseldahl og Anders Peter kommer omkring en del paragraffer, så handler afsnittet om noget helt andet. Og meget festligt. Nemlig, hvorfor grundloven fortjener en tydeligere plads i skolens hverdag - og hvorfor I ligefrem skal holde en fest for den. Samtalen kredser både om grundlovens historiske betydning og om, hvordan den kan gøres nærværende og meningsfuld for børn og unge i dag. Afsnittet gør op med tanken om, at grundloven kun er noget, man læser om i historie- eller samfundsfagstimen. I stedet bliver den præsenteret som et fælles udgangspunkt for samtaler om rettigheder, pligter, fællesskab og demokrati. Olav, der er ophavsmanden bag Grundlovsfesten, brænder nemlig for for, at børn ikke bare skal kende ordet grundlov, men også mærke, at demokratiet er noget, de selv er en del af. Derfor giver han også nogle meget konkrete råd til, hvordan I kan lave en grundlovsfest sammen med eleverne på din skole uden store budgetter og uden at lægge endnu en tung opgave oven i lærernes arbejde. Afsnittet er derfor relevant for dig, hvad end du er lærer, skoleleder eller på anden måde gerne vil styrke skolens arbejde med demokrati, elevinddragelse og fællesskab på en konkret og praksisnær måde. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Faglig læsning i alle fag: sådan kommer du i gang

Hvordan kommer du i gang med at arbejde med læsning i dine fag? Måske gør du det allerede, men uanset om du gør eller ej, så er der helt sikkert god inspiration til dig i afsnittet her. Læsevejleder Malene Lindh Jørgensen tager dig nemlig med ind i maskinrummet og kommer med en masse praktiske tips og ideer til, hvordan du kan styrke arbejdet med læsning. Hvad enten du er: læsevejleder, der vil hjælpe dine kolleger, lærer, der gerne vil have endnu mere ud af din undervisning, eller skoleleder, der gerne vil tættere på og understøtte medarbejdernes arbejde med læsning. Malene er ved at lokke den vanlige vært, Anders Peter Nielsen, lidt i fordærv ved at få ham til at tale om faglig læsning med historie. Han falder dog ikke (helt) i fælden, så der bliver også talt om læsning i alt fra matematik, dansk og fysik/kemi til historie, biologi og madkundskab. Samtalen bevæger sig både mellem det strategiske og det helt praksisnære. Der bliver sat ord på, hvorfor elever ikke bare kan få en tekst stukket i hånden og forventes at lære af den, og hvordan læreren med relativt enkle greb kan hjælpe dem bedre på vej. Det handler blandt andet om at arbejde bevidst med formål før læsningen, udvælge svære ord og begreber, hjælpe eleverne med at orientere sig i tabeller, billeder og overskrifter og lade dem bearbejde stoffet bagefter gennem notater, samtaler eller omskrivning til andre formater. Undervejs fortæller Malene også om samarbejde med kolleger, observation, coaching og læsekonferencer, hvor data, indsatser og elevgrupper bliver drøftet. Så lyt med uanset om du vil styrke elevernes læseudbytte her og nu, og/eller om du gerne vil skabe mere fælles retning i arbejdet med læsning. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript

Autoritet i skolen: Hvad kræver det i dag?

I dette afsnit undersøger vi, hvad der er sket med lærernes autoritet gennem årene. En del af svaret finder vi på Skolen på Grundtvigsvej på Frederiksberg, hvor skoleleder og tidligere forsker Helle Bjerg gør os klogere på et emne, der både er klassisk og højaktuelt: lærerens autoritet. Samtalen gør op med forestillingen om, at autoritet handler om at være hård, højtråbende eller “have naturlig pondus”. I stedet peger Helle på, at lærerens autoritet i høj grad opstår gennem god undervisning, tydelige fællesskaber og relationer, hvor eleverne mærker, at læreren vil dem noget. Som hun formulerer det, spørger elever hele tiden: “Hvad vil du med mig?”. Det spørgsmål bliver afgørende for, om læreren får autoritet i elevernes blik. Afsnittet tager dig med tilbage til landsbyskolen og frem til nutidens skole, hvor både individualisering, forventninger til inklusion, corona, lockout og større udskiftning blandt lærere har påvirket skolens strukturer og tidligere selvfølgeligheder. Et af Helles argumenterer er, at skolen er afhængig af gentagelser, rutiner og tydelige rammer, og at brud på disse har konsekvenser for både undervisning, fællesskaber og lærerens muligheder for at opbygge autoritet. Samtidig understreger hun, at autoritet ikke kun er den enkelte lærers projekt. Den skabes også i et kollegialt og ledelsesmæssigt fællesskab, hvor man er tydelig om, hvad man vil som skole, hvad god undervisning er, og hvad man er fælles om. Det er et afsnit for dig, hvad end du er lærer, pædagog, skoleleder, forælder eller på anden måde har med interesse for skolen nogle af de dilemmaer, mange oplever i hverdagen: Hvordan skaber man autoritet uden at ydmyge? Hvordan bygger man fællesskab uden at gøre alle ens? Og hvordan hjælper man elever til at mærke, at de både bliver set, hørt og udfordret? Din vært er, som altid, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

FV26: Hvem stemmerne lærerne mon på?

I dette afsnit mødes to lærere med forskellige politiske ståsteder til en samtale om nogle af de spørgsmål, der fylder mest i skolen lige nu. Cecilie Schjoldager Guldbrandsen og Andreas Steffensen, der begge er meget aktive i skoledebatten, havde nemlig inviteret til en samtale om skole og politik op til det kommende folketingsvalg. Samtalen kredser om, hvad folkeskolen først og fremmest skal være til for, og hvordan man bedst balancerer trivsel, dannelse, faglighed og tydelig ledelse i en tid, hvor skolepolitik igen fylder i den offentlige debat. Undervejs bliver der sat ord på både forskelle og fælles ambitioner, når Andreas og Cecilie blandt andet diskuterer børnesyn, mindre skoler, frisættelse, politisk styring og lærerens rolle. Undervejs vender samtalen flere gange tilbage til spørgsmål om, hvordan elever bedst lærer, hvad der skaber gode rammer for undervisning, og hvordan forskellige politiske perspektiver påvirker ens syn på skolen. Afsnittet er relevant for dig, hvad end du er lærer, skoleleder eller bare interesseret i skolen. Det handler nemlig ikke kun om partipolitik, men også om de værdier og prioriteringer, der præger hverdagen i skolen. Derfor er det også naturligt, at du får et indblik i to forskellige måder at forstå skolens opgave på: Skal der være mere frihed og lokale løsninger, eller er der brug for tydeligere fælles rammer? Og hvor meget skal trivsel fylde i forhold til faglighed? Det er et afsnit med skarpe uenigheder, men også med respekt, en strikket sweater, nuancer, grin og stof til videre refleksion. Din vært er, som det plejer at være, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Jagten på det gode læremiddel 4: Sådan undgår du læremidler, der gør dine elever skoletrætte.

Afsnittet her er nr. 4 i serien Jagten på det gode læremiddel, hvor du denne gang kommer til at lytte til en samtale med professor Jeppe Bundsgaard (DPU/Aarhus Universitet) om, hvad der egentlig kendetegner et læremiddel. Den slags læremidler, der løfter undervisningen og gør det spændende og interessant for eleverne at komme i skole. Samtidig ser vi også på den mere triste kategori af læremidler, hvor undervisningen let ender i teknisk træning uden tydelig mening for eleverne. Samtalen kredser om, hvordan læremidler i praksis ofte bliver “den skjulte læreplan”, fordi de former både lærerens valg og elevernes arbejde i timerne. Derfor bliver kvaliteten af læremidler og måden, vi bruger dem på, afgørende – især i lyset af fagfornyelsen frem mod 2027. Undervejs får du et praksisnært blik på, hvordan du som lærer kan bevæge dig fra opgavetræning og flueben til undervisning, hvor dine elever arbejder undersøgende, samarbejdende og i meningsfulde scenarier. Jeppe peger i den forbindelse på, at læringsudbyttet styrkes, når eleverne oplever et formål med læsning, skrivning og fagligt arbejde – og når opgaver er forbundet til en tydelig modtager, situation eller problemstilling. AI’s rolle bliver også vendt med en snak om, hvornår teknologien kan støtte, og hvornår den risikerer at trække undervisningen væk fra det fælles, sociale læringsrum. Lyt med, hvis du vil have skarpere kriterier for læremiddelvalg – og konkrete idéer til at bruge materialer på en måde, der øger både faglighed og motivation. Og hvis du vil have Jeppes hemmelige opskrift på, hvordan du hurtigt får lavet et læremiddel, du kan tjene gode penge på. Din vært er, som det så ofte har været, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig: Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk) Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

• Transcript