Een meester in leren

Basten Berg

Op dit kanaal vind je podcasts over theorie die docenten kan helpen in de dagelijkse onderwijspraktijk. De podcast zijn oorspronkelijk YouTubevideo's die zijn gemaakt door lerarenopleiders die hun specifieke kennis en ervaring willen delen.
Op de community voor leraren meer video's die fundamentele theorieën begrijpelijk uitleggen, een groep leraren om mee samen te werken en een plek voor al je onderwijsinhoudelijke vragen! Ga naar: https://eenmeesterinleren.nl/community/

Play

Open in

27 episodes
weekly
Avg 6 min
Dutch

Episodes 27

Newest Oldest Longest

All20 Unplayed20 In progress0 Played0

Counted on this page — what you have heard stays on this device, so it is not something the list can be paged by.

Monday · 3 min
Passend onderwijs & SEN Deel 9 - Drielijnen model van der Wal en de Wilde
Het geheim van eerstelijns zorg. Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over het drielijnen model van der Wal en de Wilde. 🔚 SAMENVATTING: Deze video ging over het drielijnenmodel en hoe model kan worden gebruikt om leerlingen de juiste ondersteuning te bieden in het regulier onderwijs. Het drielijnenmodel kent, je raad het al, drie lijnen, eerstelijnszorg, tweedelijnszorg en derdelijnszorg. De eerste en tweedelijnszorg vinden plaats binnen de school en de derdelijnszorg vindt plaats buiten de school. In het gebruik van het model is het van belang om je te realiseren dat het drielijnenmodel de verschillende zorg binnen de school in kaart brengt, maar dat de implementatie ook vraagt om een werkwijze van continue monitoring en evaluatie om ervoor te zorgen dat de zorg een continu proces wordt. Het gebruik van de PDCA-cyclus is hiervan een voorbeeld.
October 26 · 5 min
Passend onderwijs & SEN Deel 8 - De zorgpiramide van den Dulk & Janssens
De zes niveaus van zorg binnen passend onderwijs. Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over de zorgpiramide van den Dulk & Janssens. 🔚 SAMENVATTING: Cor Den Dulk en Michiel Janssens publiceerde De "zorgpiramide" in hun boek "Inleiding in zorgverbreding en orthopedagogiek". De zorgpiramide is een model voor het structureren van ondersteuning aan kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften in het onderwijs. Dit hiërarchische model kent zes niveaus, variërend van basisondersteuning in de klas tot gespecialiseerd onderwijs, en is ontworpen om een geleidelijke intensivering van zorg te bieden. Op het eerste niveau ontvangen zorgleerlingen hulp in de klas van de reguliere docent. Vervolgens komt er op niveau twee ondersteuning bij van een gespecialiseerde docent. Op het derde niveau is er extra hulp van de remedial teacher binnen de klas. Het vierde niveau omvat specifieke hulp buiten de klas voor bepaalde onderdelen. Op het vijfde niveau volgen zorgleerlingen onderwijs in een hulpklas binnen een reguliere school, en tenslotte, op niveau zes, is er onderwijs op scholen voor speciaal onderwijs voor leerlingen met de meest complexe behoeften. Dit model benadrukt het belang van flexibiliteit, maatwerk, en de individuele mogelijkheden van de leerling, en streeft naar een optimale ontwikkelingskans voor elke zorgleerling.
October 19 · 7 min
Passend onderwijs & SEN Deel 7 - Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)
Stel deze werkwijze voor het opstellen van groepsplannen. Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW) 🔚 SAMENVATTING: Niet alle hulp op maat kan in de klas of in de school geboden worden. In de volgende video ga ik in op de zes niveaus van zorg binnen het passend onderwijs volgens de zorgpiramide van Dulk & Janssens. Klik op de link in het scherm om deze video te bekijken. Op de community voor leraren staat een gratis cursus met alle video’s over passend onderwijs en SEN. Je vindt de community via de link in de beschrijving van deze video.
October 12 · 7 min
Passend onderwijs & SEN Deel 6 - Handelingsplan/Groepsplan opstellen voor ondersteuningsbehoefte van leerlingen
Ongelofelijk! Hulp op maat voor elke leelrling. Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over het opstellen van een handelingsplan voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. 🔚 SAMENVATTING: Een handelingsplan is een document dat specifieke stappen en strategieën beschrijft om een leerling met ondersteuningsbehoeften te helpen zijn doelen te bereiken. Een handelingsplan bevat doorgaans specifieke doelen, strategieën en evaluatiemethoden. Het maken van een handelingsplan kan worden opgedeeld in verschillende stappen. Stap 1: Bepaal de behoeften van de leerling. Stap 2: Stel specifieke doelen op. Stap 3: Kies geschikte strategieën. Stap 4: Ontwikkel een evaluatieplan. Handelingsplannen zijn een belangrijk hulpmiddel om leerlingen met ondersteunings te helpen hun doelen te bereiken. Ze bieden een duidelijke en georganiseerde manier om aan de behoeften van de leerling te voldoen en hun voortgang te monitoren.
October 5 · 5 min
Passend onderwijs & SEN Deel 5 - De pedagogische driehoek
Het belang van samenwerken tussen leerling, leraar en de ouders. Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over de pedagogische driehoek. 🔚 SAMENVATTING: De pedagogische driehoek, een kernconcept in onderwijs en opvoeding, benadrukt de interactie tussen leerlingen, ouders, en leraren voor optimale ontwikkeling en leren. De leerling, met zijn unieke behoeften en potentieel, staat centraal, waarbij eigenaarschap over het leerproces wordt aangemoedigd. Ouderbetrokkenheid, door middel van actieve communicatie en samenwerking met de school, speelt een cruciale rol in het ondersteunen van dit proces, versterkt de thuisschool-verbinding en zorgt voor een consistent leeromgeving. Leraren brengen hun professionele expertise in, waarbij hun professionaliteit essentieel is voor het aanbieden van effectief onderwijs en het aanpassen aan de individuele behoeften van elke leerling. De sleutel tot succes ligt in de kracht van communicatie en samenwerking binnen deze driehoek, wat leidt tot een verrijkte educatieve ervaring en persoonlijke groei voor de leerling. Dit model onderstreept het belang van een gezamenlijke inzet voor begrip en steun, en vormt een krachtig raamwerk voor het optimaal ondersteunen van de leerling in zijn of haar behoeften.
September 28 · 10 min
Passend onderwijs & SEN Deel 4 - De DSM in het onderwijs
Hoe je als expertdocent samenwerkt met psychologen. Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over veelvoorkomende stoornissen en hun indeling volgens de DSM. 🔚 SAMENVATTING: De DSM is het handboek voor de diagnostiek en statistiek van psychiatrische aandoeningen. Hierin vind je definities voor bijna alle erkende aandoeningen. Om het mogelijk te maken om als leraar de juiste informatie over de stoornis van jouw leerling te vinden, wanneer je deze nodig hebt, en een volwaardig gesprekspartner hierover te zijn met specialisten, is basiskennis van de DSM noodzakelijk Oorspronkelijk was het handboek bedoeld om te zorgen dat iedereen dezelfde definities hanteert voor bepaalde psychiatrische aandoeningen. Zo konden er geen verschillende interpretaties meer bestaan van een bepaalde diagnose. Dit is erg handig in het onderwijs! Als we in de docentenkamer of tijdens een vergadering praten over een ontwikkelingsstoornis, leerstoornis of gedragsstoornissen dan is het wel van belang dat iedereen hier hetzelfde onder verstaat en weet welke problemen hier wel en niet bij horen en juist bij deze termen gaat het vaak fout! DSM 5 spreekt van de volgende neurobiologische ontwikkelingsstoornissen en spreekt over een ontwikkelingsstoornis als het probleem of de problemen hun oorsprong kennen in de aanleg of rijping van het centrale zenuwstelsel van het kind. Verstandelijke beperking Communicatiestoornis (waaronder stotteren) Autismespectrumstoornis (ASS) Aandachtsdeficiëntie-/Hyperactiviteitsstoornis (ADHD) Specifieke leerstoornis (waaronder Dyslexie, dyscalculie) Motorische stoornis en ticstoornissen (waaronder Dyspraxie, Gilles de la tourette)) Naast de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen zijn er een aantal stoornissen in het onderwijs die in de DSM 5 buiten de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen vallen. Daarom hier nog een aantal categorieën uit de DSM 5 met bijbehorende stoornissen. Gedrags- en impulsbeheersingsstoornissen (waaronder ODD). Angststoornissen (waaronder paniekstoornis, Posttraumatische stressstoornis (PTSS)) Trauma- en stressor-gerelateerde stoornissen (waaronder Hechtingsproblemen)
September 21 · 4 min
Passend onderwijs & SEN Deel 3 - Zorg- en Adviesteam (ZAT)
Wist je dat veel scholen een eigen zorgteam hebben voor passende hulp aan leerlingen? Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over Zorg- en Adviesteams (afgekort ZAT) Na het kijken van deze video kun je de uitleggen wat een ZAT is, waaruit deze bestaat en welke rollen een zat heeft binnen jou school.
September 14 · 7 min
Passend onderwijs & SEN Deel 2 - Wet passend onderwijs
Wat zijn rare dingen die leraren niet weten over passend onderwijs. Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de wet passend onderwijs 🔚 SAMENVATTING: Het idee achter passend onderwijs is dat elk kind verdient goed, onderwijs verdiend ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Hierbij is het uitgangspunt dat de mogelijkheden van leerlingen voorop gesteld worden. Bij voorkeur gebeurt deze ondersteuning op een gewone school. Daarom is het voor leraren en scholen belangrijk om de juisten kennis in huis te hebben en zo in te spelen op verschillen van leerlingen. De passende plek voor elke leerling is geborgd in de zorgplicht van scholen. Dat betekent dat de school verantwoordelijk is om elk kind een passende onderwijsplek te bieden. Als het kind een passende plek op een school heeft is de school verantwoordelijk voor het bieden van ‘extra’ ondersteuningsbehoefte (in het Engels Educational Needs) van leerlingen. Hiervoor werken reguliere en speciale scholen samen in samenwerkingsverbanden. Deze ondersteuning is op te delen in Basisondersteuning op gewone scholen, Extra ondersteuning op gewone scholen en Ondersteuning door speciale school.
September 14 · 8 min
Motivatietheorie (6 van 6) - Zelfdeterminatietheorie (ZDT) Ryan en Deci V2
Waarom doet de ene leerling vol enthousiasme mee in je les, terwijl de andere leerling onderuitgezakt naar buiten staart? Deze video gaat over de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (Deci & Ryan, 1985). Dit is een motivatietheorie vanuit constructivistisch perspectief: de theorie kijkt naar de lerende zelf en zijn of haar behoeften. 💬 Samenvatting: Wil je gemotiveerde leerlingen? Volgens de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan hebben alle mensen drie psychologische basisbehoeften: autonomie, competentie en relatie. Wordt daaraan voldaan, dan neemt de intrinsieke motivatie toe — en intrinsiek gemotiveerde leerlingen leren omdat ze het zélf willen.Het mooie is: jij hebt daar als leraar direct invloed op. Geef leerlingen keuzevrijheid in hoe ze leren en hoe ze laten zien wat ze kunnen. Bied structuur met duidelijke doelen, verwachtingen en feedback, zodat leerlingen zich competent voelen. En investeer in de relatie: met jou én met de groep. Dat kun je morgen al toepassen in je les. En als de uitdaging van de taak goed aansluit bij wat leerlingen aankunnen, kan er zelfs flow ontstaan: de toestand waarin leerlingen zó opgaan in de activiteit dat ze alles om zich heen vergeten.
September 9 · 5 min
Functie van onderwijs Deel 2 - Model van goed onderwijs (Fred Jansen)
Wat onderzoekers verstaan onder goed onderwijs? Na het kijken van deze video kun je het model voor goed onderwijs uitleggen en de voorwaarden van goed onderwijs inzetten om je onderwijsvisie en onderwijspraktijk te verbeteren. 🔚 SAMENVATTING: Fred Jansen beschrijft binnen de pedagogisch-didactische driehoek de gemeenschappelijke kern van goed onderwijs in een open, pluriforme democratie. Goed onderwijs dient twee doelen: de toekomst van individuele leerlingen én de continuïteit en vernieuwing van de samenleving. Daarom leren leerlingen zowel verantwoordelijke zelfbepaling (zelf denken, handelen en verantwoorden) als verantwoordelijke medebepaling (samen keuzes maken over maatschappelijke kwesties). Om dat te bereiken, gelden vijf hoofdvoorwaarden, elk met concrete vragen voor de praktijk: Leren wat waardevol is: focus op de kern, samenhang zien, relevantie voor nu en later. Gelegenheid om te leren: duidelijke doelen en aansluiting van activiteiten/ toetsing, helderheid over verwachtingen, voldoende tijd en middelen. Kunnen leren: juiste uitdaging, activering van voorkennis/denken, gerichte feedback. Willen leren: interesse, vertrouwen in eigen kunnen, passende keuzevrijheid. Veilig leren: ervaren van respect, begrip en zorg. De buitenste driehoek benadrukt dat leraar, leerling en leerstof ingebed zijn in grotere gehelen (zoals het schoolteam, sociale groepen en het curriculum). De voorwaarden helpen verwachtingen te verduidelijken en gerichte reflectievragen te stellen. Als docent ben je verantwoordelijk om onderwijs steeds beter te ontwerpen, geven en evalueren voor álle leerlingen.
September 7 · 13 min
Passend onderwijs & SEN Deel 1 - Leerproblemen en gedragsproblemen, Leerstoornissen, gedragsstoornissen, ontwikkelingsstoornissen
Hoe expert docenten kijken naar de ondersteuningsbehoefte van leerlingen! Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over verschillende ondersteuningsbehoeften ofwel educational needs bij leerlingen. 🔚 SAMENVATTING: Special educational needs, afgekort SEN of Educational needs, afgekort E.N. gaan vaak over leerlingen met leer en/of ontwikkelingsstoornis, met een leerprobleem als gevolg. Deze leerproblemen maken het voor hen moeilijker om te leren dan de meeste andere leerlingen van dezelfde leeftijd. De DSM is het handboek voor de diagnostiek en statistiek van psychiatrische aandoeningen. Hierin vind je de definities voor bijna alle erkende aandoeningen. Als leraar hoef je niet zelf te diagnosticeren maar moet je wel een gedeelde taal spreken om informatie op waarde te schatten en jouw leerlingen te kunnen helpen. Leerproblemen en gedragsproblemen kunnen zich uiten in de klas. De termen worden echter gebruikt voor problemen met een onderliggende stoornis en voor tijdelijke problemen bij het leren of in gedrag. Als de problemen niet tijdelijk zijn maar een meer structureel karakter krijgen kan het zo zijn dat er een stoornis onder deze problemen ligt. De diagnose hiervoor kan gesteld worden door een specialist. Hoe eerder de diagnose gesteld wordt hoe beter. De rol van de leraar hierbij is doorverwijzen. Het is voor deze leerlingen van belang om in de onderwijspraktijk extra focus te leggen op studievaardigheden en methoden voor het verwerken van informatie. Het aanleren van metacognitieve vaardigheden, zelfregulerend vermogen, probleemoplossen, Effectieve Leerstrategieën en het ondersteunen van Executieve functies kunnen deze groep leerlingen helpen. Het gaat toch vaak om om leerlingen met leer en/of ontwikkelingsstoornis, met een leerprobleem als gevolg. Deze leerproblemen maken het voor hen moeilijker om te leren dan de meeste andere leerlingen van dezelfde leeftijd.
August 17 · 7 min
Gespreksvoering Deel 12 - Geweldloos verzet en verbindend gezag
Zou jij een gesprek willen voeren zoals Ghandi?🤔Deze video gaat over verbindend gezag.🎥 Na het kijken van deze video ken je de vijf pijlers van verbindend gezag en weet je hoe je uit de strijd kunt blijven zonder de leerling af te keuren. Ook kun je onacceptabel gedrag afkeuren zonder de relatie met de leerling te verliezen.👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING: Verbindend gezag en kent zijn oorsprong in de principes van geweldloos verzet (non-violence resistance). Dit is gebaseerd op het werk van Haim Omer. Omer zijn werk komt voort uit de filosofie en methoden van Mahatma Gandhi en Martin Luther King. Waarbij het gaat om standvastig en vastberaden optreden zonder geweld te gebruiken. Hierdoor blijf je uit de strijd en in verbinding zodat er altijd nog mogelijkheid tot dialoog is. In het onderwijs is de autoriteit van de docent niet altijd meer vanzelfsprekend. Veel gedragsproblemen in de klas komen voort vanuit gezagsproblemen. Hans Bom en Eliane Wiebenga komen in hun onderzoek met de term verbindend gezag. Verbindend gezag is ontwikkeld om op een respectvolle, effectieve manier gezag uit te oefenen in de klas, zonder gebruik van harde straffen of escalatie. De vijf pijlers van verbindend gezag in het onderwijs zijn: Aanwezigheid - Je zorgt dat je waakzaam bent op het welbevinden van de leerling als individu en de klas als geheel. Je verhoogt je aanwezigheid juist wanneer de ander of jijzelf het moeilijk heeft, relatie voor prestatie. Zelfcontrole - Je voorkomt escalaties door zelf rustig en kalm te blijven, ook hier weer juist als het moeilijk wordt. Hierbij is controle over jezelf van belang en controle over de ander een illusie. Denk bij strijd niet aan winnen maar volhouden. Relatie - Je dient onvoorwaardelijk te investeren in de relatie en de leerling het gevoel te geven dat je hem ziet, hij erbij hoort en mag zijn wie hij is. Hierbij is het ook van belang dat er fouten gemaakt mogen worden en de relatie dan ook hersteld moet worden. Sorry zeggen kan veel goedmaken. Netwerk - Je vormt een team rondom de leerling met collega’s, zorgondersteuners, ouders/verzorgers, familie, trainers etc. Je dient met elkaar het kind of de jongere centraal te stellen en niet te bevragen wiens fout het is, maar hoe kunnen we elkaar versterken. Benut elkaars deskundigheid, wees open en transparant en vraag om steun door concreet aan te geven wat je nodig hebt. Verzet - Stel kalm en vastberaden grenzen, niet vanuit macht maar vanuit verbinding. Dwing de leerling niet om iets te doen, maar verzet je wel tegen onacceptabel gedrag. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
August 10 · 6 min
Gespreksvoering Deel 11 - Conflicthanteringstijlen van thomas Kilman
mensen begrijpen niet echt dat wanneer docenten conflictoplossers zijn ze geen ordeproblemen ervaren🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het Thomas-Kilmann Conflictmodel.🎥 Na het bekijken van deze video kun je de vijf stijlen beschrijven en kun je ze inzetten bij het oplossen van conflictsituaties in jouw klas.👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:Conflicten zijn situaties waarin jouw wensen en belangen verschillen van die van iemand anders. Het conflictmodel kan gebruikt worden als Instrument voor conflicthantering in de klas en kent vijf stijlen van conflicthantering: doordrukken, toegeven, vermijden, exploreren, en compromis zoeken. Deze stijlen ontstaan uit de balans tussen assertiviteit - het nastreven van eigen belangen - en relatie - de wens om samen te werken. Doordrukken benadrukt assertiviteit ten koste van anderen, effectief in situaties met macht of tijdsdruk maar riskeert isolatie bij overmatig gebruik. Toegeven legt de nadruk op relatie en samenwerking, nuttig om toekomstig krediet op te bouwen, maar kan ertoe leiden dat je overlopen word bij te veel gebruik. Vermijden negeert zowel eigen belang als dat van anderen, geschikt in bepaalde situaties maar kan desinteresse tonen. Exploreren zoekt een win-win door aandacht voor beide belangen te hebben, dit is ideaal bij grote onderlinge afhankelijkheid, maar kost veel tijd en energie. Compromis zoeken is pragmatisch met enige aandacht voor beide belangen, geschikt wanneer tijd en energie beperkt zijn. Effectieve conflicthantering vereist het kiezen van de juiste stijl gebaseerd op de situatie en flexibiliteit om van stijl te wisselen. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
August 3 · 6 min
Gespreksvoering Deel 10 - De dramadriehoek van Karpman
Hoe ervaren docenten van de dramadriehoek naar de winnaarsdriehoek gaan🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over De Dramadriehoek van Stephen Karpman.🎥 Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van de dramadriehoek en de winnaarsdriehoek en kun je deze gebruiken om de enigenverantwoordelijkheid van de leerling aan te spreken. 👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:De Dramadriehoek, ontwikkeld door Stephen Karpman, beschrijft drie negatieve rollen die mensen aannemen in communicatie: het Slachtoffer, de Redder, en de Aanklager. Het Slachtoffer vermijdt verantwoordelijkheid, de Redder probeert ongevraagd te helpen, en de Aanklager schuift de schuld af op anderen. Deze rollen leiden tot ineffectieve communicatie, waarin iedereen vast blijft zitten in een cyclus van afhankelijkheid en verwijten. De Winnaarsdriehoek biedt een alternatief door positieve tegenhangers voor deze rollen aan te nemen. Dit zijn: Kwetsbaar, Zorgen, en Assertief. In plaats van zich hulpeloos op te stellen, neemt iemand die kwetsbaar is verantwoordelijkheid voor zijn eigen gedrag en acties. De zorgende rol biedt steun op een empathische manier zonder de ander afhankelijk te maken. De assertieve rol houdt in dat je je grenzen respectvol aangeeft zonder anderen te beschuldigen. Deze benadering bevordert gezonde, gelijkwaardige communicatie en persoonlijke groei. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
July 27 · 7 min
Gespreksvoering Deel 9 - Transactionele analyse (TA-model) van Eric Berne
Veel docenten hebben een communicatieprobleem!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over Transactionele analyse van Eric Berne🎥 Na het kijken van deze video ken je het TA-model, verschillende ego posities en hoe deze elkaar beïnvloeden in een gesprek zodat je het gesprek aan de hand daarvan kunt analyseren en verbeteren.👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:A en heeft drie algemene uitgangspunten: Uitgangspunt één: mensen zijn Ok. Elke persoon is van waarde, van belang en heeft recht op gelijkheid en respect. Het uitgangspunt is onvoorwaardelijke communicatie vanuit Ik ben oké, jij bent oké! Uitgangspunt twee: mensen hebben de capaciteit om zelf na te denken. Iedereen kan zijn eigen gedachten en gedrag analyseren en hier conclusies aan verbinden. Uitgangspunt drie: mensen kunnen hun gedrag veranderen. Mensen kunnen eerdere beslissingen die zij namen, herzien om tot een beter resultaat te komen. De drie ego-posities in Transactionele Analyse (TA) beschrijven hoe mensen zich gedragen en communiceren in verschillende situaties. - De Ouder-positie omvat regels en normen die we hebben geleerd van autoriteitsfiguren, zoals onze ouders. - De Volwassene-positie is rationeel, nuchter, en reageert op situaties met feiten en logica in het hier en nu. - De Kind-positie is emotioneel, impulsief en creatief, en komt naar voren in spontane of emotioneel geladen situaties. We schakelen voortdurend tussen deze ego-staten in interacties met anderen uit de egoposities volgen drie transacties of uitwisselingen tijdens een gesprek. 1. Complementaire transacties: Hierbij komen de ego-posities van beide personen overeen. 2. Gekruiste transacties: Hierbij reageren mensen vanuit onverwachte ego-posities Dit lijd vaak tot miscommunicatie 3. Verborgen transacties (of dubbel-niveau transacties) : Dit zijn transacties waarbij de communicatie op meerdere niveaus gebeurt Je bewust zijn van je eigen ego-positie en die van de ander maakt het mogelijk om na te denken over onbewust gedrag (uitgangspunt 2). Je gedrag op basis hiervan te veranderen om tot een beter resultaat te komen (uitgangspunt 3). Dit kan alleen wanneer je onvoorwaardelijk communiceert vanuit Ik ben oké, jij. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
July 20 · 9 min
Gespreksvoering Deel 8 - Motiverende gespreksvoering van Miller en Rollnick
Uitleggen, oordelen en terechtwijzen werken averechts. Zo werkt het aanleren van gedrag wel! 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over Motiverende gespreksvoering van William Miller en Stephen Rollnick.🎥 Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van motiverende gespreksvoering en kun je de theorie gebruiken bij het realiseren van duurzame gedragsverandering bij leerlingen.👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:Motiverende gespreksvoering biedt handvatten om gedragsverandering effectief te begeleiden. Het model blijft weg bij uitleggen, voorschrijven hoe het zit, oordelen of terechtwijzen. Deze vormen werken vaak averechts! Het gedachtegoed van motiverende gespreksvoering bestaat uit drie hoofdelementen: 1. de kernwaarden, 2. de gesprekstechnieken, en 3. de processen. Als eerste de kernwaarden dit zijn: Partnerschap, Acceptatie, Compassie en Ontlokken. ze zijn essentieel omdat ze bepalen hoe de docent aanwezig is in het gesprek. Als tweede de gesprekstechnieken, dit zijn: Open vragen stellen, reflectief luisteren, Bevestigen en Samenvatten. ze zijn bedoeld om ruimte te creëren vooor zelfonderzoek van de leerlingen. Als derde de processen dit zijn: Engageren, Focussen, Ontlokken en Plannen. Hiermee zorgen we voor vertrouwen en houden we het eigenaarschap bij de ander. Motiverende gespreksvoering helpt je te ontwikkelen van expert naar coach zodat je leert begeleiden in plaats van te overtuigen. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
July 13 · 5 min
Gespreksvoering Deel 7 - Oplossingsgerichte gespreksvoering
Hoe ervaren docenten hun leerlingen positief ondersteunen🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over oplossingsgerichte gespreksvoering🎥 Na het kijken van deze video weet je oe oplossingsgerichte gespreksvoering werkt en hoe je het direct kunt toepassen in je lessen.👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:Oplossingsgerichte gespreksvoering is een communicatiemethode die zich richt op het vinden van oplossingen in plaats van het analyseren van problemen. De nadruk ligt op het versterken van wat goed gaat en het stimuleren van de eigen kracht en verantwoordelijkheid van de leerling. Door middel van oplossingsgerichte vragen zoals: 'Wat zou je kunnen doen om de situatie te verbeteren?' of 'Wat gaat er al goed?' wordt er samen gewerkt aan haalbare en positieve stappen richting verbetering. De methodiek bestaat uit vier stappen: doelen stellen, kijken naar wat al werkt, kleine stappen vooruit nemen, en evalueren. Technieken zoals de wondervraag en schaalvragen helpen je om voortgang te meten en succes te versterken. Pas bij oplossingsgerichte gespreksvoering wel op dat je eerst goed naar de leerling luistert voordat je samen richting oplossingen gaat. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
July 6 · 9 min
Gespreksvoering Deel 6 - De Roos van Leary
De communicatievaardigheid waarover elke leraar moet beschikken. 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over De Roos van Leary 🎥 Na het kijken van deze video ken je de werking van de roos van Leary, weet je hoe leerlingen zich tijdens een gesprek bewegen op de verschillende posities van de roos en kun je deze kennis inzetten om het gespreksverloop bij te sturen. 👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:De Roos van Leary is een effectief model om de communicatie tussen docenten en leerlingen in de klas te analyseren en te verbeteren. Het model is opgebouwd uit twee assen, de dominantie-as en de relatie-as. Door deze twee assen te kruisen, ontstaan vier kwadranten: het boven-samenkwadrant, het onder-samenkwadrant, het onder-tegenkwadrant en het boven-tegenkwadrant. Voor het kiezen van jouw eigen gedrag zijn twee grondregels. 1) gedrag op dominantie-as lokt tegengesteld gedrag op en 2) gedrag op de relatie-as lokt vergelijkbaar gedrag uit. Door als docent vooral vanuit de samen positie te blijven communiceren kun je conflicten voorkomen en is de kans groter dat je jouw leerlingen meekrijgt. De Interactiewijzer bouwt voort op de principes van de Roos van Leary en is een hulpmiddel bij het analyseren en verbeteren van interpersoonlijke interacties. Grofweg werkt het analyseren en verbeteren van interacties volgens de volgende vier stappen: stap 1. Identificeren van gedrag, stap 2. Voorspellen van reacties, stap 3. Aanpassen van gedrag en stap 4. Toepassen in de praktijk. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
June 29 · 4 min
Gespreksvoering Deel 5 - Slechtnieuwsgesprek volgens Groothuis & Verkuyl
Ik hoop echt dat alle docenten in de wereld tijd besteed aan het brengen van een negatieve boodschap! 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over het goed voeren van een Slechtnieuwsgesprek volgens Groothuis & Verkuyl.🎥 Na het kijken van deze video ken je belangrijke punten voor het voeren van een slechtnieuwsgesprek en kun je aan de hand daarvan een slechtnieuwsgesprek voorbereiden👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:Een slechtnieuwsgesprek moet zorgvuldig worden gevoerd om het voor de leerling zo duidelijk en steunend mogelijk te maken. In hun boek mentor in het voortgezet onderwijs beschrijven Groothuis en Verkuyl vier belangrijke punten om rekening mee te houden bij het voeren van een slechtnieuwsgesrpek: 1. Breng het slechte nieuws direct en draai er niet omheen. 2. Neem zelf de verantwoordelijkheid om het nieuws te vertellen zonder de leerling te laten raden. 3. Houd het gesprek feitelijk zonder omwegen. 4. Toon empathie, maar maak geen loze beloftes. 5. Van der Wal en De Wilde voegen hieraan toe dat je voorbereid moet zijn op verschillende emotionele reacties, zoals ontkenning, boosheid of verdriet, en dat je hierop begripvol en kalm moet reageren. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠
June 22 · 3 min
Gespreksvoering Deel 4 - Gesprekstechnieken: LSD, OMA, OEN, NIVEA. DIK, ANNA
Zeven ezelsbruggetjes voor betere communicatie in de klas!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over gesprekstechnieken.🎥 Na het kijken van deze video ken je zeven ezelsbruggetjes voor gesprekstechnieken en kun je deze inzetten om je communicatie in de klas te verbeteren👩‍🏫👨‍🏫 💬 SAMENVATTING:De zeven ezelsbruggetjes voor gesprekstechnieken zijn: Laat OMA thuis: Vermijd oordelen, meningen en aannames. Neem ANNA mee: Altijd Navragen, Nooit Aannemen. Wees een OEN: Sta open, wees eerlijk en nieuwsgierig. Gebruik LSD: Luister, vat samen en vraag door. Maak je niet DIK: Denk in kwaliteiten en kansen. Smeer NIVEA: Niet invullen voor een ander, Wees een HELD: Herkennen, Erkennen, Loslaten en Doorgaan Met deze technieken verbeter je niet alleen je communicatie, maar bouw je ook betere relaties op met je leerlingen. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Showing 1–20 of 27 episodes